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新闻教育与新闻实践相去有多远?

赵 琪

2013年01月09日14:42    

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  新闻教育与新闻实践相去有多远?

  ——一场新闻业界与学界的对话

  2012年,陆续有实习生在本刊实习。这些未来的“新闻人”带来了高校新闻学子们的疑问和困惑,其中最集中的就是新闻教育与新闻实践的关系。由此,本刊特组织了这样一场对话。

  文/赵 琪

  被采访嘉宾

  陈小莹 《21世纪经济报道》记者

  方可成 《南方周末》记者

  简光洲 《东方早报》前首席记者

  孙 磊 解放日报报业集团记者

  李良荣 复旦大学新闻学院教授

  张志安 中山大学副教授

  新闻教育教什么?

  ——记者眼中的新闻教育

  “真问题”与“房地产”

  简光洲:接触很多高校教师,发现他们非常想关心新闻界的真问题,但不少人对新闻界的真问题了解非常少,这令我感到很意外。举个例子,一次去某高校新闻学院交流,谈到如何看待某份具有争议性的报纸及其总编,该新闻专业的老师气愤地大骂。在我看来,作为新闻专业的教师,应该给学生分析的是为什么会有这份报纸,这份报纸的发行量是多少,为什么会有人喜欢它又有人骂它?这个报纸的观点反映了什么样的社会矛盾与社会动态等等。

  陈小莹:有个说法是“大学本科的教育更多的是价值观方面的建设”,专业技能上反而是其次的。本科教育用比较流行的话说是“通识教育”,这种教育模式可能并没有更多侧重技能。

  方可成:由于新中国新闻业真正的发展较晚,因此,既有学术造诣,又有实践背景的老师自然不多见。一些新闻学院缺乏明确的思路,结果毕业生一方面没有很好掌握技术,一方面学养积淀也不定,有次同学聚会的时候,发现已就业的同学中,从事新闻行业的人寥寥,大家从事最多的行业是房地产业,所以我曾经写过一篇文章思考“新闻学院为什么变成了‘房地产学院’”。这既与时代背景有关也暴露出新闻教育的失败。

  “新闻无学”与“科班出身”

  方可成:新闻学是很尴尬的学科,但“新闻无学”不成立,它能够提供学术和技术方面的训练。你学完之后能知道新闻是干什么的,媒体在社会中的角色,对社会进步发挥怎样的作用,整个新闻业对政治、经济的作用等。值得讨论的学术问题太多了。

  简光洲:很多新闻系的学生认为新闻无学,我认为这是一个较大的误区。新闻是门实践性很强的学科,必须有较广的知识面作为基础,同时又必须具备很强的与人打交道的能力。特别是在中国,强调的是“政治家”办报,对于新闻工作者来说,更需要掌握各方面的资讯、知识及政治视野。

  孙磊:我不是学新闻的,因为大四在传媒行业实习,算是误打误撞入行的吧。在考核期,第一篇稿子我交的是教育版(孙磊毕业于教育技术学专业)的,带教老师马上问我是不是非新闻专业的……之后就每天开始高强度的采访与写稿,差不多两周后就顺手一点了。很多所谓专业知识,都是理论上的,需要长期积累的是经验。真正的文采,也不是大学里专业学习可以掌握的。

  陈小莹:很多非科班记者也有很高的新闻理想、坚定的价值观。但新闻学院好一点,是因为有这样一种氛围。就是有一群人,不会单靠自己。因为新闻理想这种东西单靠自己坚持是很难的,需要有人支持。

  简光洲:非科班出身的新闻工作者,往往在其自己专业的领域会有很好的新闻报道,但相对新闻专业出身的学生来说上手会比较慢。

  方可成:现在业内的优秀记者出身法律、经济、工科的都有,新闻专业背景的优势可能在于对新闻业的理解较深入。但总的来说,我认为没必要去寻找什么“专业优势”,真正优秀的人从来不论专业出身。

  记者素养与对“新闻教育”的期待

  陈小莹:一名好记者应当具有好奇心、极强的逻辑能力,并善于逆向思维,观察力敏锐。而作为学校,价值观教育很有必要,具体的采编技巧教育是肯定需要的,可以多请一些业界的人士,也可以多请一些其他领域的人来讲。

  方可成:新闻学院的存在是必要的,可以为大学开设一门公共的“媒介素养”课程,这对培养现代公民来说是非常重要的。我现在更想了解新闻业在社会中的位置,我觉得这方面是新闻教育应当加强的。

  简光洲:从学校教育来说,我觉得最重要的是作为新闻工作者的责任感和使命感的教育。正是因为学校老师不停地强调培养学生这方面的意识,才使得新闻工作者是极具理想主义、极富责任感的专业队伍。此外,新闻系不仅要开设非常专业的课程,同时也必须开设或让学生辅修历史、政治、法律及社会学的课程。如果没有较为全面的知识储备,洞察力从何而来?

    新闻教育的问题与矛盾

  ——教师眼中的新闻教育

  张志安:目前,新闻教育还存在的问题比如——专业教学点太多太滥,业务实践类教师太缺乏(尤其教业务的不懂业务),面向媒介融合的转型速度太慢,等等。同时,新闻教育做的努力还是蛮多的,比如:

  (1)从业界聘请专职或兼职教师;(2)安排固定时间(半年)让学生去业界实习;(3)不定期邀请业界人士来做讲座;(4)尝试将课堂教学与媒介运营打通,比如中山大学传播学院跟南都网共建的教学基地;(5)要求新教师必须到媒体挂职半年或一年等。

  李良荣:从全国目前的教育发展情况看,新闻教育发展太快。过去我们新闻系基本是精英教育,教师比例适中,而现在部分学校大量扩招,教育设备、师资都跟不上,整体教育质量确实在下降。而导致师资结构不合理的主要原因有:所有教师都是从学校到学校,很少有实践者进入,因为大学强调学历,不是博士不能进校教书,使得一大批实践经验丰富、学历不够的人不能当教师;另外我们培养的博士生只搞理论,而真正搞实务研究的教师奇缺,真正懂实务的奇缺。

  另外,现在的课程开得太碎、太细,和实践不是很挂钩。因为教师本身与实践联系就不是很紧密,很多老师没有实践经历,上课内容都是按书本来教,而不是从实际出发。这样一来,一方面是飞速变化发展的实践,另一方面是相对滞后的教育手段、教育理念,加上教科书等都相对来说比较滞后,就使得教育和实践之间产生矛盾。

  此外,过去新闻教育主要为媒体培养记者编辑,我们按照培养要求来设置课程。但现在实际上真正到传统媒体去的学生越来越少,只有百分之二十到三十。而其他领域由于传播、沟通的需要,不管是大型企业还是事业单位、党政机关,都需要大量的新闻宣传人才。因此,现在整个新闻传播的分配变成一种碎片化的分配,面对大众化教育和碎片化分配带来的巨大矛盾,现在整个新闻教学强调宽口径、厚基础,培养学生基本的素养能够更加适应社会需求。

  其次,各个学校都采取措施,让有实践经验的人能够进校来给学生面对面上课。

  第三,加强实练、加强实训。尤其把学生实习强调到了很突出的地位。(作者是上海外国语大学传媒学院研究生、本刊实习生;实习时间:2012年7月-9月)

  对青年记者说

  陈小莹:书读得杂一点儿,形成对世界自我判断的能力,这对成为一名记者很重要。

  方可成:当置身行业时,你会看到行业自身的许多问题;而在行业之外则会有许多美好的想象。单纯的热情固然可贵,但踏实的思考,反思和批判的能力更重要。

  孙磊:做记者很开心,能接触各行各业的人,听很多人的故事。有时候,你的报道能让这个世界有一点点的不同,这个时候是最开心的。

  简光洲:新闻工作者不仅需要有强烈的社会责任感,更需要有广阔的视野和对社会进程的强烈好奇心。

  李良荣:不要把记者当成一种职业,而应当成事业来追求,这确实需要一种敬业精神。敬业精神不是因为这个行当的地位、收入,而是应该感觉到强大的社会责任。现在的记者就缺乏这样的社会责任。在新闻单位工作的新闻系学生一般都是好学校进去的,他们的业务素质经过几年后都会锻炼得很好,但几年后都磨成了“老油子”,缺少了担当,缺少了一种最初的理想追求。虽然业务越来越熟悉,但当年的理想、目标却越来越淡,只是把记者当成混饭吃的职业。所以青年记者要重塑理想、重塑追求、重塑社会责任感。

(责任编辑:陈晓、周文水)

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